论文部分内容阅读
《义务教育数学课程标准（2011版）》强调学生的主体地位，重视感悟数学思想、积累数学活动经验，关注学生情感态度价值观的发展。农村小学学生学习兴趣不高，学习大多不是发自内心的需要；教师的教研氛围不浓，教学热情不高。而“体验式教学”是在时代背景下孕育而生的新的教学理念和教学方式，其尊重学生的内在需要、重视学生的主体性，关注学生个体及教师生命意义和价值的实现，有助于提高学生的学习兴趣，唤起学生对知识的内在需要，同时也有助于提高教师的职业幸福感。笔者通过查阅教育教学相关理论和体验教学的文献资料，结合农村小学实际进行体验式教学现状调查与分析，根据调查的结果进行改进实验，最后得出一些结论：（1）体验式教学有助于培养积极的学习情感，提高学生学习兴趣。（2）体验式教学有助于体验过程、感受生活，提高思维能力。（3）体验式教学有助于提高教师的职业幸福感。另外，笔者认为农村小学数学体验式学习应注意一些问题，给农村小学数学教师提出了一些建议。本课题的研究有助于提高农村小学数学教学质量，促进农村小学数学教师专业发展，同时希望对类似情况的农村小学数学的教育教学有所帮助和借鉴。