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目的: 了解本科护生压力、心理韧性及心理健康水平的现状，并深入分析三者之间的关系，探索压力和心理韧性对护生心理健康的作用机制，为减缓我国护生的压力、提升其心理韧性水平，调动个体优势潜能，从护生自身因素层面探讨相应的教育、管理策略，以期为我国护生应对压力，维护护生心理健康，促进其个体发展提供有价值的研究成果。 方法: 1、文献回顾，描述国内外压力、心理韧性和心理健康的研究进展及相互关系，总结归纳其研究概况及发展方向。应用理论分析，探讨本科护生压力应对及心理发展的相关理论依据。 2、采用横断面研究设计，采用护生压力量表(SINS)、心理韧性量表(RS)和一般心理健康问卷(GHQ-12)等测量工具，采用方便抽样法调查1538名本科护生的压力、心理韧性及心理健康水平现状。 3、结合相关分析和回归分析，探讨压力、心理韧性及心理健康三者之间的关系，建立心理韧性在压力和心理健康之间的中介效应模型。 结果: 1、在文献分析及理论研究基础上形成指导本研究的理论框架。 2、横断面调查结果:①本研究表明本科护生的压力总均分为105.11±25.37;心理韧性总均分为121.59±15.23，处于低心理韧性水平状态;心理健康总均分为3.23±2.54，总体健康状况尚可。②本科护生的压力、心理韧性和心理健康在人口学特征上存在差异。③压力、心理韧性与心理健康之间存在明显的相关关系。即压力与心理韧性呈负相关，心理韧性与心理健康呈正相关，压力与心理健康呈负相关。回归分析显示，压力（学习、人际关系和经济）及心理韧性（个人能力和对自我和生活的接纳）是心理健康的影响因子。④构建了以压力为自变量，心理韧性为中介变量，心理健康为因变量的中介效应模型。结果显示，护生的压力可直接正向预测心理健康得分，心理韧性也可直接负向预测心理健康得分，压力还可以以心理韧性为中介变量间接正向预测心理健康得分。心理韧性是压力与心理健康之间的中介变量。 结论: 本科护生承受了一定程度的压力，心理韧性处于低水平状态，总体心理健康状况尚可。护生的压力可直接正向预测心理健康得分，心理韧性也可直接负向预测心理健康得分，压力还可以以心理韧性为中介变量间接正向预测心理健康得分。因此，关注护生的压力和心理韧性对其心理健康的预测作用，并从积极心理学出发，从个体自身出发寻求可控因素制定干预策略，以期为促进护生身心健康提供新的路径与策略。