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随着我国高中新课改的推进,互动已成为新课改的基本理念。课堂教学是学校教育活动中最日常、最基础性的实践活动,也是师生在校活动最基本的构成。课堂教学以怎样的方式展开,直接关系到课堂教学的质量和师生在课堂教学活动中的生存状态。新课程理念认为,课堂教学是师生共同的生命历程,是不可重复的激情和智慧的综合生成过程,是师生在真实具体的教学情境之中通过双方和多方的互动活动主动地创造和生成教学的过程。在课堂中采用动态生成式教学,不仅使课堂教学的真实性得到充分展现,而且还有利于使学生的主体地位得到充分体现、学生的探求欲望得到充分激发以及个体知识得到充分的形成。本文以建构主义学习理论,课程论基础——多尔的新课程观理念,教学论基础——境遇性教学作为理论基础,对开展中学物理课堂互动生成式教学进行了理论层面上和实践层面上的研究。理论研究方面：在相关指导下研究探讨在中学物理课堂进行动态生成式教学的合理性、必要性和可能性,提出了开展中学物理课堂动态生成式教学要建立对话与协商的教学理念、要注重教学过程、要注重教学事件等观点,从而为生成式教学做好理论铺垫。实践研究方面：主要是尝试在中学物理课堂中实施动态生成式教学的几种途径：设计弹性化物理教学预案,预约教学的互动生成;营造开放性的教学环境,促进教学的互动生成;及时捕捉生成性资源,实现课堂教学的互动生成,以及课后的完善评价和反思研究如何再为预设服务。发现动态生成式教学在活跃课堂教学氛围、提高学生质疑能力、增强教师课程资源意识等方面都有一定促进作用。研究发现动态生成式教学在活跃课堂教学氛围、提高学生质疑能力、增强教师课程资源意识等方面都有一定促进作用。本研究还对互动生成式教学的效果,以及实践过程中出现的问题作了分析和反思。