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人的全面发展是人类发展过程中永恒的追求,更是人类不断实践、探索,不断提升、完善自我的过程。实现人的全面发展,是促进人类社会全面发展的前提,也是人类社会发展的目标。生活观是一个内容复杂、内涵丰富的概念,狭义上讲是一个人对待生活的态度和观点,广义上的生活观是人们在一定的社会客观条件制约下,形成的指导和影响日常生活活动和行为特征的价值理念,它包括人们对待社会生活、职业生活、婚姻家庭生活等广阔领域活动的态度。近年来大学生的生活教育得到了国家的高度重视,教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出大学生应该学会生存和生活,改进完善学校德智体美劳方面的教育,促进大学生身心全面发展,培养大学生良好的生活情趣和爱好,促进大学生德育、智育、体育、美育有机融合,提高综合素质,使之成为全面发展的社会主义建设者和接班人。由此可见培养正确的生活观、良好的品行和行为习惯,增强学生的社会责任感,促进学生全面发展,已经具有重要的现实意义和指导作用。目前,随着社会思想对大学生的进一步渗透,学生受到社会各种不良生活观念影响越来越深,一些消极、低俗、奢靡的生活观念在大学生群体中蔓延,影响着大学生正确生活观念的形成和科学、健康、文明生活方式的选择,阻碍大学生全面发展,同时对整个社会的生活方式理念也有一定的消极影响。本文通过分析国内外文献和资料,以马克思人的全面发展理论为指导,结合大学生这一特定群体开展调查问卷并获得大量的一手资料,全面分析大学生在学习观、消费观、恋爱观、人际观和休闲观五个方面的特点和存在的问题,并对这些问题的成因进行了多维度的分析,进而通过大学生自身、学校、家庭和社会四位一体为培养大学生正确的生活观提供有效途径,促进大学生全面发展。将马克思人的全面发展理论与培养大学生正确的生活观相结合,希望本文能为高校教育工作者提供了一些新的思路。