【摘 要】
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随着和谐社会和科学发展观的广泛传播和认同,以及教育公平从理念化、原则化向实践化、操作化的推进,中国教育公平监测从2006年左右开始陆续出现,教育部、地方教育行政部门和
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随着和谐社会和科学发展观的广泛传播和认同,以及教育公平从理念化、原则化向实践化、操作化的推进,中国教育公平监测从2006年左右开始陆续出现,教育部、地方教育行政部门和研究机构相继推动着教育公平被纳入到不同层级政府的政策视野和政策文本中。本论文通过对国外有关教育公平监测理论的系统性回顾,以及对近年来中国教育公平监测研究的最新发展的介绍,初步总结出了中国教育公平监测研究目前面临的主要问题:教育公平监测的基础理论比较薄弱、教育公平监测指标体系的问题、教育公平的基础数据严重缺失的问题、教育公平监测结果没有得到有效利用的问题,以及教育公平采用的方法比较单一;接下来本文提出了相应的对策:加强教育公平监测基础理论的研究、逐步完善中国教育公平监测指标体系、建立完备的教育公平基础数据库、重视对教育公平监测结果的有效利用,以及采用多种方法进行教育公平监测;最后,本文以笔者作为核心成员参与的湖南教育公平参与式监测评估与合作行动项目为例,说明了目前在中国开展教育公平监测尚未得到应有的重视,教育公平的研究者、决策者和社会大众有效沟通的平台尚未建立,建立适合中国国情的教育公平监测指标体系,对中国教育公平的状况进行连续的监测和评价,对于持续改善和提高中国教育的公平状况具有非常重要的意义。
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