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随着教育者们越来越认识到对话在教育活动中的重要价值,对话成为了教育界的热门话题。人与人的沟通交往离不开对话,因而教育者与受教育者的沟通也离不开对话。我国基础教育课程改革以来,对话在教育领域的应用研究层出不穷。当前,在我国发展学生核心素养的时代背景下,关注教育领域的对话问题,是发展学生与人沟通交往素养的应有之义。基于此,本文选取了小学数学课堂对话作为研究对象,进行调查研究,发现问题,探寻原因,并寻求能够改进小学数学课堂对话现状的针对性对策。首先本文运用文献分析法对国内外已有研究进行分析述评,确定了该研究的重点。接着采用了课堂观察法、问卷调查法和访谈法,调查分析了小学数学课堂对话的现状及存在问题。最后,结合调查结果,挖掘和分析小学数学课堂对话存在的问题和原因,并据此提出了改进小学数学课堂对话现状的针对性对策。全文主要分为四个部分:第一章绪论部分,包括了问题提出、研究目的和研究意义、概念的界定、研究综述、研究思路和方法、研究的重点、难点和创新之处。第二章小学数学课堂对话的现状,通过课堂观察和问卷调查的方法对小学数学课堂师生对话和生生对话的现状进行了调查。第三章小学数学课堂对话中存在的问题与原因分析,总结发现了小学数学课堂师生对话和生生对话中存在着课堂对话话题不够明确,对话主体理解产生偏差;对话功能单义性,深层意义的对话性对话较少;师生话语流单向化,学生处于被动地位;部分学生缺位,课堂成为个别学生的舞台;课堂对话形式单一化,生生对话普遍缺乏;缺乏适时引导,生生对话形式化等方面的问题,进而从教师和学生两个角度分析了上述问题产生的原因。第四章改进小学数学课堂对话的对策,提出了增强师生的对话意识、增强师生的自主发展意识和培养师生的对话素养的对策以改进小学数学课堂对话的现状。