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表现性评价是对学生在真实情境中表现的综合能力进行评价的评价方式,被众多的国家和国际评价项目用于科学探究能力的评价。新的教育形势下,表现性评价被认为是落实核心素养的重要方式;聚焦核心素养的表现性评价设计与应用被认为是未来学科评价的关注重点。我国课程标准中虽有提及甚至建议在教学活动中实施表现性评价,但现实中的实践非常少。表现性评价在如何融入到课堂教学中呢?本研究将探究表现性评价在课堂中的实施,并研究其对初中生科学探究能力的影响。研究结果丰富了表现性评价在国内生物教学中的应用案例,可为一线教师开展表现性评价教学的设计和实施提供参考。研究得出结果主要简述如下:1、表现性评价在教学活动中的应用是可行的。在实施嵌入表现性评价的教学活动后,教师访谈结果表明课堂中合理嵌入设计得当的表现性评价的教学活动教学效果优于传统课堂。学生访谈结果显示评分规则能使学习任务变得简单和清晰,并且知道变得优秀的方法。可见,表现性评价在教学活动中的应用是可行的。2、表现性评价在教学活动中的应用可以提高初中生科学探究能力。通过对比学生在研究前后的科学探究能力变化,问卷调查结果显示对照班学生在提出问题维度P值为0.038,差异显著,但其他维度没有明显差异;而实验班学生提出问题和作出假设维度P值分别为0.002和0.006,差异达到极显著水平;制定计划和实施计划维度的P值分别为0.022和0.019,差异达到显著水平。试卷成绩结果表明,无论是实验班还是对照班前后测的配对样本t检验结果均达到极显著差异水平;对比各个维度的得分比例,发现实验班各个维度都有提升;而对照班在提出问题,作出假设两个维度有明显的提升,而其他维度仅有略微的变化。这些结果表明,与传统课堂教学相比,表现性评价在教学活动中的应用可以提高初中生科学探究能力,教学效果更加显著和全面。3、表现性评价在课堂中的实施丰富了课堂教学方法。本研究课后访谈结果显示,嵌入表现性评价的教学方法,其表现性评价评分规则一方面能指引学生操作,另一方面能让学生清楚目前自己所到达的阶段和努力的方向,使教学活动多样化。而教师可以多个渠道获得反馈信息,并可利用所反馈信息创新教学方式,及时调整教学策略等。这显示:设计得当且有效实施的表现性评价的教学活动,能够丰富课堂教学方法,并能促进教师的教和学生的学。