论文部分内容阅读
主题式教学模式(Thematic Teaching Model)作为建构主义学习理论下的一种最主要的教学模式起源于北美,早在几十年前就被运用于英语作为第二语言的教学中,后来流行于欧洲以及日本、韩国等一些亚洲国家。该模式将主题和语言学习紧密联系起来,让学习者在主题环境下学习、使用并最终掌握目的语。推崇者们认为,该模式能够很好地调动课堂氛围,激起学习者主动学习的欲望,并将学习语言知识和获得言语技能结合起来,以此提高汉语口语课堂的教学效果。近年来,主题式教学模式也越来越多地受到国内对外汉语教学界的关注,开始被运用于教学实践并取得了一些成果。在第二语言教学中,口语表达能力通常被认为是学习者目的语能力的最直接体现,口语的重要性对大多数汉语学习者来说都是不言而喻的。笔者尝试将主题式教学模式与汉语口语教学结合起来,并运用该模式和传统教学模式,分别对两组外国留学生进行了为期一个学期的教学对比实验。通过一系列的调查和教学效果测评等方式,证明了主题式教学模式在调动课堂气氛、组织课堂教学、提高口语课的教学效果和学习者的口语交际能力等方面,比传统模式更有优势,具有较大的推广价值。本文分为五个部分。包括绪论、三章正文部分以及结语等内容。各部分的主要内容如下：绪论主要就论文的选题原因、研究目标、价值、方法等进行阐述,并详细梳理了前人的相关研究。第一章,主要阐述了主题式教学模式的概念和相关理论基础、运用于汉语口语教学的可行性、该模式和传统教学模式的区别；并详细阐述了主题式教学模式在实际运用中需要注意的一些问题。例如如何处理好主题与话题之间的关系、主题应该如何进行选取、如何将语言要素主题化等。第二章,采用教学对比实验的方法,并辅以一些调查问卷和教学结果测评,证实主题式教学模式较传统模式更能提高口语课堂的教学效果。第三章,阐述了主题式教学模式下口语教学应该设计,并在实际教学经历的指导下,提供了一篇教学设计案例供参考。结语部分,对笔者的主要观点和研究中存在的不足之处进行了简单的总结。