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信息技术不仅改变着我们的日常生活,同时也影响着我们的学校教育。随着信息技术与学科课程整合的不断进行,微视频出现在我们的课堂教学中,成为了一种受教师和学生欢迎的教学资源,为探究式的学习提供了新的舞台。微视频资源作为一种新型的教学信息资源形式,其简短精炼、形象生动、形态多样的特点和优势是图像、文本等表现形式所不能代替的,利用微视频可以创设直观、生动形象、吸引学生兴趣、激发学生探索和思考的信息呈现方式,提高他们的数学探究学习思维。本文尝试将探究式微视频与小学数学教学进行结合,探索有效的提高学生探究学习思维和数学学习兴趣的方法。本研究首先运用文献研究法,在查阅大量的关于微视频和探究式学习的文献后,阐述了探究式微视频教学资源在小学数学中应用的意义;论述了探究式微视频教学资源在小学数学中应用研究的理论基础。以某附属实验小学为例,通过前期的课堂观察、教师访谈的调查方式,调查了该校学生在数学课堂中的探究学习情况、教师在教学过程中使用微视频教学和该校多媒体的建设情况。然后,根据梳理出的问题,并根据微视频的设计与开发的原则和对学生学习特征以及学习课程的分析,对探究式微视频教学资源进行了设计和开发,并将探究式微视频教学资源进行了初步应用。本研究运用准实验研究法和调查研究法对初接触探究式微视频教学的班级进行研究,对实施探究式教学的班级进行前测,即发放调查问卷统计学生在试验开始前的初始状态(包括兴趣、态度、课堂学习等方面)。在试验结束后再次发放调查问卷得到后测的调查数据。此外,通过观察法观察学生的学习态度(学生课堂参与性方面)和学习能力(解决问题能力、探究表达能力方面)的变化,具体分析一年级学生在数学探究学习思维方面的改变。通过分析准实验研究中调查问卷得到的前测和后测数据,以及分析课堂观察量表、学生成绩等具体数据,最终得出结论。研究结果表明:(1)探究式微视频教学资源在提高学生的课堂参与性,提高学生的数学学习兴趣,改变学生的数学学习态度方面有一定作用;(2)提高学生在数学学习方面的探究思维、对数学问题的提出进行自己的思考、分析与解答方面也是有一定的作用;(3)针对学生的探究表达能力方面,能够通过相关的探究工具演示自己的探究过程或展示自己的探究思维过程也是有一定成效的。