【摘 要】
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现今，信息技术和教育紧密地结合在一起，并且有越来越多的信息技术工具应用在教育上，信息技术似乎在引导教育进行第五次革命。无论是教育行政管理的改革，还是信息环境下教育自身的
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现今，信息技术和教育紧密地结合在一起，并且有越来越多的信息技术工具应用在教育上，信息技术似乎在引导教育进行第五次革命。无论是教育行政管理的改革，还是信息环境下教育自身的变革，信息技术的渗透是全方位的。教师，作为教学的主导者，既要面对汹涌而至的新观念、新科技、新工具，又要面临行政和业务的双重压力，那么他们使用信息技术的行为到底受到哪些因素的影响呢?弄清楚这个问题，是实施教师培训、教师专业发展和课程整合的根本。 本研究以北京市在职中学教师为被试，采用文献查阅、访谈、问卷调查等方法收集数据，然后以SPSS11.5作为分析工具，对教师使用信息技术教学的影响因素作初步研究。研究结论是，教师周使用时间、教师接受培训的天数、教师任教学科三个背景变量和教师的信息素养、环境氛围和内在心理因素三个层面对教师使用信息技术的行为产生影响，并且三个层面中的四子因素信息技能、行政支持、信息意识和焦虑对教师的行为产生的影响较大。这些研究结论，将为教育行政部门有效地实施教师培训、教师自身的专业发展提供一定的理论基础和实践指导。 论文主要为五个部分： 第一部分简要介绍了研究动机、意义和研究目的； 第二部分阐述了相关理论依据及国内外的研究现状； 第三部分对研究设计、对象、工具、程序、方法和问卷的编制等等作了详细的说明； 第四部分 采用T检验、方差分析、相关分析、多元回归分析等统计方法对数据进行了相关统计分析，对影响教师使用信息技术教学行为的因素做了详细分析； 第五部分则指出了本研究的不足，并对今后的相关研究做出展望。
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