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随着建构主义热在我国教育界的兴起,基于建构主义教育理论与英语教学研究方兴未艾。笔者对相关文章进行统计归类后发现,关于建构主义理论和外语教学与学习的文章都是理论的探讨,这类文章基本都是在探讨建构主义教育理论对英语教学的指导意义,在很大程度上是停留在理论层面,而有关实证类的文章相对较少。鉴于目前我国对建构主义在外语教学中的研究现状,笔者以广西师范大学,安徽大学,安徽农业大学,合肥工业大学四所大学的英语教师和09级学生为调查对象,从实证的角度去分析建构主义教学观在大学英语教学中实际应用的情况。本研究选取32位英语老师,200位学生,以问卷和访谈的形式进行调查。通过对调查数据的统计分析以期发现：一、建构主义教学观在大学英语教学中的应用现状；二、建构主义教学观在英语课堂上的体现在那些方面；三、学生对建构主义教学观下的教学模式的认可情况；四、建构主义教学观是否对学生的英语学习起到积极地作用；五、建构主义教学观在实际的教学活动的应用中遇到哪些问题,如何解决问题。在对调查数据进行统计分析后,笔者发现：一、在对以上四所大学进行调查后发现,约有34.3%的大学英语教师在英语教学中应用了建构主义教学观。二、教师在英语课堂上使用建构主义教学观主要体现在情景的导入、课堂活动的设计、学习任务与课程内容的衔接,师生互动以及学生之间的互动。三、基于建构主义的教学方法与学生的学习兴趣、学习积极性存在一定的关系。调查发现使用建构主义教学观的英语教师的百分比和对英语感兴趣的学生人数的百分比较接近,这在某种程度上说明建构主义教学观有利于提高学生学习英语的兴趣。同时,也说明建构主义教学观得到了学生的认可,并且对英语学习有一定的积极意义。四、调查发现,在建构主义教学观的应用中出现了一些问题,主观方面：学生自主学习能力较差、建构主义理论和教学模式有限。客观方面：英语课堂人数较多、来自学生的四级通过率的压力限制了教师教学方法的创新。本文采取实证的方法调查建构主义教学模式在大学英语教学中的应用状况。通过对调查数据的分析,了解目前状况,揭示建构主义教学模式在大学英语教学中起到的效果和作用,发现问题并提出对策,以及对大学英语教学的启示。