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进入21世纪以来，世界教师教育日趋呈现出高层次化、开放化、专业化等新的发展趋势。近年来，随着我国社会政治、经济的发展需要和基础教育的改革,对教师提出了新的要求，高等院校也展开了针对如何提高职前教师教育培养的质量的探索，这集中体现在高等师范院校以及综合性大学的师范类专业进行职前教师教育培养模式的改革，提高未来教师的理论和实践素质，以适应新时期我国教育发展对从业教师的新要求。 论文运用个案研究法以及访谈法，对淮北师范大学的传统的职前教师教育培养模式、聊城大学的“2.5+1.5”职前教师教育培养模式、北京师范大学的“4+2”职前教师教育培养模式以及上海师范大学的“3+3”职前教师教育培养模式这四所具有代表性的高等师范院校和综合性大学的师范类专业的职前教师教育培养模式进行了详细的论述，具体的分析了这四所高等院校的职前教师教育培养模式的操作模式，包括每种职前教师教育培养模式的培养目标、课程设置、教育教学实习的时间和方式，并就每种职前教师教育培养模式的优缺点加以总结分析。 在具体分析这四所高等院校的职前教师教育培养模式的基础上，运用比较分析法，以全新的视角分析总结出这四种职前教师教育培养模式之间的共性以及每种职前教师教育培养模式的个性，为未来职前教师教育培养模式的改革提供借鉴。最后分析了形成多种职前教师教育培养模式的原因以及未来职前教师教育向多元化、特色化、国际化方向发展的趋势，旨在为未来职前教师教育培养模式的改革提供依据和借鉴。