【摘 要】
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大学人文教育是针对当代大学生人文素质的弱化而提出的,它以培育大学生的人文精神为核心,以大学生人格的完善为终极目的。因而,我们既不能将人文教育等同于人文学科教育,也不
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大学人文教育是针对当代大学生人文素质的弱化而提出的,它以培育大学生的人文精神为核心,以大学生人格的完善为终极目的。因而,我们既不能将人文教育等同于人文学科教育,也不能将人文教育作为德育的新途径。根据已有的关于大学生文化素质状况的调查,本文认为,当代大学生人文教育的重点是人文精神的不断提升。人文精神是一个语义十分丰富的概念,面对人文精神概念的泛化,明确其基本内涵是培育大学生人文精神的前提。虽然人文精神在不同的历史时期具有不同的内涵,但弘扬人性是其不变的基本规定。当代人文精神追求人自身的完善,在反对禁欲主义的同时,也反对人性在物欲中泯没。当代人文精神的核心内涵就是要实现对物质主义、拜金主义、科学主义的超越。大学生人文精神难以形成的原因是多方面的。本文从人文精神的形成特点、人文教育方法特点、教师和学生自身因素以及社会因素等方面进行了分析,认为人文精神的形成难在践履,人文教育难在实现教学方法上的创新、难在与专业教育相结合、难在发挥学生的主体作用,人文教育的实施缺少社会环境的有力支撑是大学生人文精神难以形成的主要原因。根据上述原因分析,本文对如何培育大学生的人文精神提出了相应建议:(1)加强相关制度建设,优化社会环境,为人文教育营造良好的社会氛围;(2)提高教师的教育素养,转变教育观念,增强人文教育的意识;(3)加强校园“精神景观”的建设,营造深邃的校园人文氛围;(4)加强实践活动,激发大学生内在的精神需求。
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