【摘 要】
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新课改启于21世纪初,越来越多的基于“XX理念”的化学教学设计受到众多化学教育者的青睐,由于这些理论多选取外部剖析的角度,化学教学设计由“经验型”到“理论型”的过渡就
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新课改启于21世纪初,越来越多的基于“XX理念”的化学教学设计受到众多化学教育者的青睐,由于这些理论多选取外部剖析的角度,化学教学设计由“经验型”到“理论型”的过渡就出现了盲点,而采用了内部、综合视角的“化学课堂教学板块理论”(简称“板块”),可以有效而巧妙地解决此难题,所以深入研究此理论下的教学设计模型十分必要。通过对教师个案访谈和化学“板块”课堂教学现状进行调查,发现化学课堂教学和课堂教学设计中隐性难题(教学设计缺乏理论支撑;对教学模式理解不到位;忽视学生的科学素养提升;情景、任务、活动与评价缺少融合)的基础上,结合建构主义学习与教学理论、最近发展区理论、教学系统方法论、传播论等教学设计相关的理论,在“板块”等理论指导下,类比经典的教学设计过程模型,取其精华再构了基于“板块”的高中化学课堂教学设计过程模型,重点描述了模型的特点(以多元化的理论作基础进行整体分析;显性和隐性共同作用的方式回答了教学设计中必须解决的问题;“板块”式思维设计促成三维目标的达成;突出课改精神——基于三维目标的实现落实学生科学素养的提高),从而完成了对其理性的思索。立足于高中化学知识的结构体系,应用以上研究成果,以化学本体知识、STS知识、化学方法知识为专题,撰写开发典型教学设计案例,为基于“板块”的高中化学课堂教学设计能够在高中化学“教”与“学”课堂中贯彻与推广奠定基础。
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