【摘 要】
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面对着数字媒体时代下个性化、移动化、泛在化的学习新诉求,传统的学习环境、虚拟学习环境已经不能满足人们发展的需要。灵活、移动式的个人学习环境成为终身化学习和个性化
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面对着数字媒体时代下个性化、移动化、泛在化的学习新诉求,传统的学习环境、虚拟学习环境已经不能满足人们发展的需要。灵活、移动式的个人学习环境成为终身化学习和个性化发展的必然途径。本文从个人学习环境和微信息的概念、特征、它们之间的关系以及对个人学习环境的影响等方面入手,结合微信息时代下新的学习形态与学习方式,对个人学习环境建构的策略、原则展开了深入研究,并提出一个基于微信息的个人学习环境模型。该模型表明,个人学习环境是一个动态的、复杂的学习系统,并突出了学习者、学习共同体与学习活动的重要性。另外在“有意义学习的设计宗旨”的指导下,得出了基于微信息的自主学习模式,为实现微学习资源与微需求的直接对接,践行“快速学习、广泛学习”的学习文化提供支持。最后作者通过对基于微信息的个人学习环境构建的实践研究,对概念模型和学习模式的合理性、科学性进行检验。在对研究内容进行反思与修正后,提出了六条基于微信息的个人学习环境构建的建议供其他学习者参考。
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