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作为在教学活动中起主导作用的教师,同时也肩负着身为学校人力资源能力建设的主体,他们不但有一般能力建设的共同特征,而且也呈现出教师自身能力建设的个性特征。随着对高素质人才的要求日益严峻,升学压力逐渐扩大,但是越南高平省高中教师能力发展的现状如何?教师能力发展中存在又会遇到哪些困难和问题?哪些有效途径与策略可以促进教师能力的发展?很多问题都不是我们可以准确预料的,所以这些都亟需进行深入的研究和探讨。随着近年来的教育制度的不断创新改革,越南高平省虽然不断加强对高中教师教学能力的要求,但是普遍还是处于初级阶段,尚未取得明显的成效。基于此,本研究通过在大量查阅前人研究的基础上,进一步整理前人研究的结果,得到了具有一定价值的结论,并以此为基础编制高中教师能力发展现状的调查问卷;通过结合调查问卷数据的统计综合,对越南高平省高中教师的能力发展现状进行了具体分析,但是在分析过程中,发现了一个很明显的问题,可以说,这个问题的发现对于越南高平省教育局来说,具有非同寻常的意义,因为越南高平省高中教师存在的问题不仅仅是个别问题,他们在教材、教学等方面都表现出了明显的不足,比如教材把控的能力不足、课堂把控的能力不足、学习知识的能力不足、教学反馈的能力不足等问题,笔者判断,这些问题不仅来自教师本身,还来自学校,也来自社会。于是通过调查研究,笔者得出,以上问题是基于受教学环境、教学评价、教学实践、教学资源等方面的影响；为了从根本上解决越南高平省高中教师在教学上存在的问题,使他们认识教师教学能力、教师能力、教师角色等,本文藉此探讨了促进教师能力发展的可行途径,通过加大教育财政投入、加强师资队伍建设、改善教学环境、完善教学评价体系四个方面,从而加速提高教师队伍实施素质教育的专业技术能力和水平,以吸取当前世界范围内的前沿教育改革的经验,抛弃陈旧老套的教学模式,进行大刀阔斧的教育改革,勇于跟上时代教育的步伐,开创高平省教育新时代。