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高中阶段的学习受高考指挥棒的影响,学校、教师、学生都将主要精力放在语文、数学、外语学科的学习上,直接和间接地忽视了其他学科——例如政治——在高中生的综合素质培养方面所扮演的角色的重要性。高中政治课作为中学德育教育的主要途径,它的教学效果的好坏直接影响着广大青少年学生能否自觉树立正确的世界观、人生观、价值观。但由于受应试教育的牵制,加之学生自身的原因,导致了不少学生轻视政治课的学习,缺乏正确的政治课学习方法,表现出政治课学习困难的令政治课教师和学校方面都头疼的问题或现象。本文在领会新课改理念,研读前人有关研究成果的基础上,运用调查问卷法、教育观察法、访谈法等,从实际情况出发,以广东省某普通高中为例,对高一年级学生政治课学习困难的现状展开实地调研,通过对所收集信息的整理和分析,探究导致高中生政治课学习困难的具体原因,寻求转化策略。第一章绪论部分,主要交代了研究的背景、方法和意义,介绍了一些国内外专家、学者对学困生问题的已有研究,厘定相关概念,提出本文的理论基础。第二章通过实地调研,对广东省某普通高中2015级政治课学困生的问卷调查、教育观察以及访谈等情况进行结果展示和讨论,从学科认知、学习兴趣、学习态度、学科基础、学习方法、学习自信心、意志力、心理素质、归因方式等方面分析导致高中生政治课学习困难的主体性因素;同时还发现高中政治课学困生学习困难也受到课程、教师、环境等外界因素影响。第三章根据高中政治课学困生学习困难的原因分析,从转化错误认知、培养兴趣、激发潜能和营造环境等四个方面探究转化高中政治课学困生的策略。通过研究发现,高中政治课学困生生成的原因虽然复杂,但学困生主体的因素影响最大,他们的转化需要发挥学困生主体、政治课教师、学困生家长及学校的综合作用。