论文部分内容阅读
课程整合(或称课程综合化)是目前教育研究的热点问题之一，小学社会科的整合是其中一个典型的代表。本文针对当前小学社会科整合类型的单一化问题——即小学社会科现有整合类型集中体现在学科整合上，立足于学生、教师、课程选择、环境的系统性，从课程要素结构优化的角度出发来设计新的课程整合类型。在本文中的课程要素主要指学生、教师、课程选择、社区环境。根据课程要素的交互关系，以学生为中心，从而构建出四种新的课程类型，即同伴整合课程、师生整合课程、己课整合课程、己社整合课程。小学社会科直接体现并具体贯彻“个体社会化”这一教育目的，因此本文以实现学生“个体社会化”作为基本线索，以社会心理学、社会学和课程论的相关理论作为基础，进行新的课程整合类型的开发和设计。所提出的四种课程类型是平等共存的关系，没有主次之分；在实际学习情境中，要灵活运用，尤其注意它们之间的互补融合，以达到最佳效果。