【摘 要】
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本文主要围绕三个问题来研究:一是了解初中生数学错题管理现状;二是提出提高初中生数学错题管理能力的培养策略;三是错题管理培养策略的实践研究。首先采用文献研究法,大量阅
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本文主要围绕三个问题来研究:一是了解初中生数学错题管理现状;二是提出提高初中生数学错题管理能力的培养策略;三是错题管理培养策略的实践研究。首先采用文献研究法,大量阅读有关错题管理的文章,从中了解各位学者的研究情况,并总结出错题管理的定义。其次,通过问卷法和访谈法分别从学生和教师的角度了解学生错题管理的现状,并进一步对不同性别、不同年级和不同学习程度的学生的错题管理水平的差异性进行分析。结果发现:初中生对于错题管理的观念态度比较积极,然而在策略行为上还存在很多不足,教师的指导力度和指导方法也有所欠缺,其中女生的错题管理观念态度普遍比男生好,策略行为比男生稍微弱一些;初二学生的错题管理水平略高于初一学生;成绩好的学生的错题管理水平明显比成绩差的学生高。因此,笔者针对学生和老师在错题管理方面的问题分别提出了相应的培养策略。最后,笔者采取实验法在两个整体水平相差不大的班级进行实践研究,一个班采用错题管理培养策略,一个班依旧应用原来的错题管理方式,对比两班的三次月考成绩的变化和错题管理方式的变化。实验后发现,实验班学生的错题管理方式有较大进步,并且数学平均成绩与对照班相比有明显提高。
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