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中职基础会计课程教学内容的选择层次性弱(本科、大专、中专等不同的教育层次的教学内容选择性不明显)、职业教育特色不突出。对于课程理论模块,我们学生更是感到理论知识空洞、抽象、枯燥、学习难度太大、乏味难以掌握。根据有意义学习理论,会计教育实施者有必要深入分析中职基础会计教学内容和目标,更加全面系统的把握基础会计教学的知识框架,把会计恒等式及复式记账原理作为会计理论模块教学具最大包摄性、概括性和最有说服力的概念和原理,努力立足中职学生直接生活经验,寻找提高中职基础会计教学水平的突破口。针对会计基本理论知识教学,我们立足学生现实生活经验和时代特征,不刻意追求会计学科体系的严密性、完整性、逻辑性,集中关注于会计恒等式这一中心概念和基本原理。教师以现行教材为基本内容,综合采用项目教学、情景教学、案例教学、任务驱动等教学模式,利用微信交际平台创设情境,把抽象的会计原理、复杂的会计要素、科目、账户体系生动呈现出来,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构。对于会计基本实践能力教学,信息技术手段的设计与运用是为学生创造自主合作探究的学习情景和问题情景,使会计课程内容与社会生活实践形成互动关系,让学生在独特的经验、立场的交互中作用中,构建自己的意义。教师在利用信息技术辅助教学,学生在教师的安排下使用信息技术,在教师引导下由学生共同参与、共同讨论、共同承担不同角色,有效利用多媒体实践或实验的模拟情景和操作平台提供的强大的模拟功能,根据学校实验室条件创造与企业工作相似的实践环境,极大的调动了学生职业认同感和学习的积极性。