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学习语言的最终目的就是运用其进行交际,因此,提高学生的交际能力成为外语教师的一项重要任务。交际策略是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下,为达到交际目的,弥补其语法或词汇知识的缺乏而采用的方法(Paribakht1985,Corder1983,Faerch&Kasper1983),由此可见在口语交际中有效使用交际策略是提高交际能力的重要手段之一。所以对交际策略进行研究,帮助学习者更好地理解交际策略的特征、在交际中的作用及如何有效地运用它们,从而提高学习者的交际能力是一件非常有意义的事。
综观文献,国外专家已经对交际策略的定义,分类作了大量的理论和实证性研究,为该领域的研究奠定了基础。然而,交际策略的可教性问题仍存在争议,并且我国对于交际策略的研究还十分缺乏,因此作者期望能以此文引起我国外语教师对于口语交际策略的重视从而进行更多相关研究。
本项实验旨在探索交际策略培训对非英语专业大学生口语表现及其对自身口语交际行为自我评价的影响。作者期望通过此前试验研究探索交际策略的可教性,启发和完善中国外语教师和外语学习者对交际策略的认识和理解,使其认识到交际策略在外语教学与学习中的重要作用并增强其在口语交际中有效使用交际策略的意识。
本实验研究采用问卷,教学日记,访谈和录音的方法对26名被试学生交际策略培训前后口语质量和交际策略的使用情况进行了分析研究。实验结果表明:交际策略培训提高了学生的口语表达水平,增加了学生口语表达中的有效信息数量,提高了学生对于自身口语表现的自信心和满意度以及对口语活动的积极性。然而,由于培训持续时间较短,本实验并未实现学生对交际策略的长期掌握和自然使用。因此,如何使学生牢记并在实际口语交际中灵活运用交际策略值得进行进一步研究。作者认为这需要一个足够长的培训周期,直到交际策略的使用已经成为学生口语交际中的自然习惯。