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“幼敏悟过人,读书辄成诵”这是欧阳修自诩聪慧过人,小时候便能过目不忘的词句,但其实欧阳修应是尤爱读书在前,聪慧在后。读书是进步之源,古人有“闻鸡起舞”“凿壁借光”的故事,因而在启蒙教育中,最被重视的就是孩子的阅读。据对启蒙教育的书籍种类调查中数据显示,儿童最喜爱的图书是刚传入我国二十年不久的图书新形式——绘本。绘本是一种图×文的艺术,是引领孩子进入另一个世界的媒介,但当下很多父母却不看好,他们认为绘本中图占满了整个篇幅,意义甚少,不如去读唐诗三百首之类的诗词来得实在。但我们看绘本,真的重在探究其意义吗?难道不该赞叹其图案之精美,技巧之精湛吗?现代社会的启蒙教育已十分注重读写能力的培养,但审美教育却举步维艰,如果我们对审美教育的长期忽视,孩子便看不到“美”。世界处处充满了美感,看不见“美”尤让人惋惜。因此,审美教育的培养势在必行。孩子在阅读绘本的时候,开始了他们对世界的初认知,在还没有长篇大论的文字束缚他们之前,他们就已经遨游在想像的海洋之中了。正是因为这样的绘本之美,孩子才爱看绘本,并能从中获得不少乐趣,而我也正试图去研究这种美的奥妙,探究其是一种怎样的艺术表达让孩子对绘本爱不释手。艺术表现是艺术话题中谈论颇多的名词,著名意大利哲学家克罗奇“艺术即表现”的观点,开启了艺术哲学的新时代。艺术表现在艺术创作论中主要体现在艺术的表现手法、特征、形式、风格四个方面。绘本属于艺术创作中的一种,其艺术表现的内容手法、形式技巧、风格特征分别构成了绘本艺术的点、线、面。本文以艺术表现的手法、形式、风格、特点为切入点,将艺术表现学与国内外著名绘本实例结合以来,从理论中探讨实例,从实例中获得理论。跨学科、跨领域,从绘本之表现手法、技巧、方式等,探索绘本之源,得以明白其中之力,明白其中之力,再予以运用到自己的创作之中,取其精髓并加以创新,做“好”绘本。