【摘 要】
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当前中国传统英语教学的弊端导致初中学生词汇学习困难重重,词汇量成了英语学习的桎梏。探索并积极总结有效的学习策略是减轻学生负担、全面提高词汇教学效率、为学生终生学
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当前中国传统英语教学的弊端导致初中学生词汇学习困难重重,词汇量成了英语学习的桎梏。探索并积极总结有效的学习策略是减轻学生负担、全面提高词汇教学效率、为学生终生学习打好基础的重要途径。本文对于英语词汇学习策略的研究以O’Malley and Chamot(1990)的学习策略分类为基础。根据O’Malley and Chamot的分类,词汇学习策略被分为三类:元认知策略、认知策略以及情感策略。本文调查了九台市第三中学学生使用词汇学习策略的情况,并对200名研究对象的特点及他们使用词汇学习策略的倾向进行了论述。收集数据的方法包括调查问卷和访谈。研究发现1、在词汇学习观念上,九台市第三中学学生反对通过死记硬背来记单词,而普遍认为应该在上下文中及通过运用来记单词。2、在学习策略方面,九台市第三中学学生使用了包括元认知、认知和情感策略在内的多种策略来学习英语词汇。通过对数据的分析,本文得出了以下英语词汇教学的启示:教师应该鼓励学生积极使用多种词汇学习策略;从教学实践出发,教师应该注重对学生词汇学习策略的指导和培养。
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