【摘 要】
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信息技术的飞速发展,推动了教育的目标、模式、形式、内容的全面改革。我国2017年颁布的高中信息技术新课程标准明确指出,要将培养学生的核心素养作为教学任务和根本目的。计算思维作为信息技术学科四大核心素养之一,不仅对于其他的核心素养有相辅相成的作用,与学生创新能力的培养,问题解决能力的提高也有密切关系。本研究以计算思维的研究现状为出发点,以活动理论为基础,探索以培养高中生计算思维为核心目标的信息技术课
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信息技术的飞速发展,推动了教育的目标、模式、形式、内容的全面改革。我国2017年颁布的高中信息技术新课程标准明确指出,要将培养学生的核心素养作为教学任务和根本目的。计算思维作为信息技术学科四大核心素养之一,不仅对于其他的核心素养有相辅相成的作用,与学生创新能力的培养,问题解决能力的提高也有密切关系。本研究以计算思维的研究现状为出发点,以活动理论为基础,探索以培养高中生计算思维为核心目标的信息技术课程教学模式。具体开展了以下研究:（1）阐述了计算思维的概念及特性,介绍了本研究所涉及到的理论。（2）分析了2017年高中信息技术新课程标准和高中生现阶段思维能力的表现,总结了培养计算思维的信息技术课程教学原则,在此基础上构建了以培养高中生计算思维为核心目标的信息技术课程教学模式——基于活动理论的以教师与学生“双主线”为主体的新型教学模式。从创设情景,整合信息、模型构建,问题求解、问题解决,优化方案、评价反思,迁移应用等四个部分详细阐述了本研究所构建的新型教学模式。（3）选择了高中信息技术课程中算法内容为教学实践内容,以本研究所构建的信息技术课程教学模式为指导设计了教学案例,使该教学模式在高中信息技术教学实践中得以运用,对该教学模式的教学实施效果进行了评估。通过教学实验得出以下结论:本研究所构建的信息技术课程教学模式在具体的课堂教学活动中提升了学生解决实际问题的能力,学生对该教学模式有了深刻的认识,能够体会该教学模式给他们带来的思维上的转变。在教学实践的过程中学生思维方面的能力也得到了提升。
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