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教学这个词尽管有多种含义,但最根本的一条:教学包括教师的教与学生的学。教学必须包括教的行为和学的结果。杜威认为教学就好比买和卖，有买就有卖，它们是相互存在的。教师在课堂中起主导作用，想方设法把课上好是基本职责；教师素养直接影响着教学的效果，持续上好课是师生关系良性循环的保障；课堂质量保证了，学生产生向师性，尤其是美术学科的优势更利于开展课外延伸的教育。本文分四部分阐述观点，第一章分析了论题的研究意义和现状，探讨论题研究的必要性等，阐述了论题的研究价值；第二章阐述了美术教师专业素养与职业素养的差别，通过课例的分析阐述，证明愉快教学的实践是初中美术课堂事半功倍的教学方式之一，初步体现教师素养对课堂的影响力；第三章以学科通识作用来丰富美术教学内容的课例展示，强调提高美术教师自身素质和意识进行跨学科教学研究，丰富教学手段，教师进一步定位持续上好美术课，达到良性循环的课堂效果；第四章涉及课外延伸的范畴，阐明高质教师素养能让有效教学的意义深化，产生向师性，其作用可以辐射到德育及其他学科学习之中，以成功转化学困生、后进生的教育案例，说明发挥非智力因素的影响往往产生意想不到的教学效果，值得继续探索。