教师话语霸权消解与师生关系重建的研究

• 作 者: 刘君
• 发表日期: 2008年期
• 关键词: 教师话语霸权 师生关系 师生话语权共享 和谐师生关系

在我国当前的课堂教学中,教师牢固掌握着话语权。教师话语霸权给现实教学带来的危害是相当严重的,它导致学生对教师的绝对服从和盲目迷信,使课堂教学在一定程度上失去了应有的生机和活力,压抑了学生的求知欲、自信心和想象力,扼杀了学生的怀疑、批判和创新精神,使学生成为知识的“接收器”。为了学生的发展,课堂教学呼唤学生主体意识的回归,学生需要拥有课堂教学话语权。教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。此外,学生的身心发展的特点也决定了无论是在认知方面,还是情感方面,学生都需要教师的悉心指导与关怀,需要与教师进行心灵上的沟通和交流。教学过程应当是一种人与人之间的全面的心灵对话过程,是一种教育主体之间相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解的过程。本研究对教师话语霸权现状进行审视和分析,从改善师生关系的角度出发,针对现实情况,提出了教师话语霸权消解与师生关系重建的前提、基础、手段和目标。笔者首先多方收集国内外有关师生话语权的研究,作为本研究的理论支撑。其次,采用课堂观察法和访谈法,深入真实的课堂教学实践,调查当前课堂教学中教师话语霸权的现状,并进行归因分析。然后,对教师话语霸权与学生话语权丧失的表现进行了总结和分析。在此基础上,论述了教师话语霸权对师生关系的消极影响以及学生拥有话语权是必然趋势,进而提出教师话语霸权消解与师生关系重建是必要的。笔者提出教师话语霸权消解与师生关系重建的前提是师生主体意识必须发生转变,基础是师生建立主体间关系,手段是引入“对话”,目标则为实现师生话语权共享和建立和谐师生关系。在现代政治、经济和文化均呈现新态势的背景下,师生话语模式受到批判、责难、反思和质疑,师生话语由教师控制话语走向师生对话,建立和谐师生关系是历史必然。