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阅读是视觉型学习者学习英语的重要手段,提高学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。然而,传统的阅读教学以应试教育为主,片面强调提高学生的应试能力,从而忽视对学生英语阅读技能的培养。因此,本文作者将Directed Reading Thinking Activity(DRTA)策略引入初中英语阅读教学,试图打破传统教法的局限性,力求寻找一种有效地提高学生阅读能力的方法。DRTA策略以问题教学法导入,以图示理论及人本主义理论为基础。策略包括预测、阅读和求证三个环节,即学生通过教师提出的引导性问题对文章内容进行预测,并在完成一定阅读进程后,对先前的预测进行求证,从而提高学生的推断能力和学习兴趣,最终提高其阅读能力。作者将DRTA策略运用到阅读教学中,并进行教学实验,旨在搞清以下问题:1.DRTA策略的应用能否提高学生的英语阅读能力?2.DRTA策略的应用对学生学习英语的兴趣是否有影响?3.学生对DRTA策略的态度如何?本研究以大连市大连湾中学八年级学生为受试对象。实验为一学期,共抽取两个班级86名学生参与研究,其中八年一班43人作为实验班,八年二班43人为控制班。实验前,作者对两个班级的学生进行了前测。实验一学期后,对学生们进行了后测。同时,实验班学生在实验前后均接受了问卷调查,以及实验结束后的访谈。作者运用SPSS17.0软件对前后测数据分别进行了独立样本T检验。实验数据显示实验前两个班的学生在英语阅读能力方面,无明显差异。实验后实验班学生的英语阅读能力较控制班有略微差异,即有一定的提高。问卷调查结果显示教学中通过运用DRTA策略后,实验班学生对英语学习的兴趣有所提升。访谈结果显示实验班学生普遍认为DRTA策略可以更好地激发他们的阅读兴趣,从而提高其阅读能力。希望本研究能够为初中英语阅读教学领域的研究提供一定的参考。