【摘 要】
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伴随着信息时代的来临与快速发展,各国高科技人才为国家进步与经济发展带来了巨大的贡献,计算机人才便赫然在列。因此,越来越多的国家与教育者开始注重培养计算机人才。培养
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伴随着信息时代的来临与快速发展,各国高科技人才为国家进步与经济发展带来了巨大的贡献,计算机人才便赫然在列。因此,越来越多的国家与教育者开始注重培养计算机人才。培养计算机人才以培养计算思维为重心,旨在培养其科学有效解决问题的思维。培养学生计算思维能力的方式多种多样,而编程课程正是培养学生计算思维的有效途径之一。尽管编程课程在培养学生计算思维方面有着至关重要的作用,但是作为一门新兴学科,尤其是在小学阶段,它目前仍然存在诸多现实问题。例如,缺乏科学的教学目标、合理的教学内容以及多元的评价方式等。因此,本研究以小学信息技术课程为依托,设计小学编程教学活动,以期能够真正提升小学生的计算思维能力。本研究运用文献研究的方法在梳理关于计算思维培养以及编程教育教学的国内外相关文献的基础上,运用调查研究方法对兰州华侨实验学校的小学编程教学实况进行了实地调查,并结合该校编程教学实际情况、儿童认知发展理论、从做中学理论、活动理论、计算思维三维框架以及《基础教育信息技术课程标准》设计出以培养小学生计算思维能力为目的的小学编程教学活动,核心要素包括教学指导思想、教学目标、教学内容、教学活动流程、教学实施条件以及教学评价六个方面。而后以兰州华侨实验学校四年级五班的67名学生为研究对象进行了三轮迭代教学实践的行动研究,通过每一轮教学实践的反馈数据对教学活动设计进行分析修正,最终形成了有效的、可靠的小学编程教学活动设计,并在此基础上总结出小学编程教学活动的设计策略。最后,通过对该班学生计算思维前后测数据结果、学生访谈结果、课堂观察结果等进行分析,发现本研究设计的小学编程教学活动设计的确有效提升了小学生的计算思维能力。
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