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本文立足于我国新一轮基础教育课程改革的大背景下，对我国和澳大利亚维多利亚州初中科学课程标准在设计思路、课程目标、内容标准、活动建议等方面进行了初步的比较研究。首先，本研究阐释了科学素养与科学课程改革的关系。从科学素养内涵的历史发展，国内外关于科学素养内涵的研究以及科学素养与课程改革的关系三方面建立本研究的理论基础。其次，本研究对两国科学课程改革的发展作了历史梳理，在此基础上重点比较了两国科学课程标准的设计思路、课程目标、内容标准、活动建议四方面，深入分析了两国科学课程在上述四方面的异同、产生差异的原因以及其优缺点。最后，通过两国初中科学课程标准比较所得出的启示和结论，并针对我国课程改革所面临的问题，本研究从课程标准的制定，科学教师的培养，课程资源开发三方面提出解决的方法和建议，以期能为我国科学课程改革的理论与实践研究尽绵薄之力。