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现代社会是知识经济的时代,一方面,专业知识的学习越来越重要;另一方面,教育资源仍然相对短缺且分布不平衡的状况依然严峻。网络教育师生分离、知识内容表达形式多样、跨越时空等优点,使之日渐成为人们接受知识的重要途径。此外,计算机技术、网络技术、多媒体技术等信息技术的发展和进步为远程教育的发展带来新的契机。在视障群体教育领域,由于视障群体本身生理缺陷的限制,视障群体对于知识表达和传播的形势要求远远高于常人;同等条件下,获取知识需要花费的人力、物力、财力成本更高;而视障群体教育资源较于常人更为短缺,所有这些都在一定程度上限制了整个世界视障群体教育的发展。因此,视障群体更需要发展远程教育。但是,传统的远程教育学习模式都是基于正常人的习惯模式开发的,并不切合视障群体的学习和认知特点;并且,视障群体教育发展水平一直远远落后于正常水平,相比于我国普通群体远程教育的迅速发展,视障群体的远程教育发展仍然相对比较空白,教育内容组织、传播方式等问题都亟需研究解决。本论文立足视障学生感知、思维、记忆以及学习特征,结合现代远程教育不受时空限制,灵活多样的学习方式的优势,以视障群体行为特征需求为导向,充分利用语音识别、专家系统、手势识别等计算机软件技术,组织视障学生专业特点和课程知识的传输表达方式;在深度分析视障群体特征基础上,从教育平台功能建设和课程内容组织两个方面出发,探索建设适于视障群体的远程教育组织形式,为广大视障群体创造接受教育、终身学习的条件,帮助他们在现代知识经济社会获得生存的技术技能。