【摘 要】
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这次实验的指导思想是,以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,贯彻全国和全省基础教育工作会议精神,落实省政
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这次实验的指导思想是,以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,贯彻全国和全省基础教育工作会议精神,落实省政府《意见》,加快民族学校双语教育模式的改革步伐,使民族学校素质教育真正落到实处。确定了“承认差异,缩小差异,获得发展”的指导思想。本课题实验研究目的:一是通过认知过程的分析,以语言上的差异,对学生接受能力上的影响,积极探索双语兼并实验可实施的理论根据。二是研究实施双语兼并实验的具体内容和做法,探索双语兼并教学实验的各种教学模式。教学目标:以数学知识的教学为载体,为学生创造一种学习数学汉语知识的环境,使学生在学会用汉语获取数学知识的同时,又通过学习数学掌握和运用汉语、并用汉语进行数学方面的交流,逐步过渡到用汉语进行数学思维。本课题的研究方法:一、与汉语文HSK水平考试实验同步进行,通过课堂教学的调查分析,实验班与普通班的对比分析为主。二、实验研究,在学年中,任取两个班为实验班,明确实验研究内容,以实验操作对比分析研究为主,研究周期为三年。研究内容:1.朝、汉两种语言在数学词句上的异同,对数学学习中的影响;2.教师应采取的教学策略;3.实验班与普通班学生的学习成绩的对比分析。几年的朝、汉双语兼并实验告诉我们,民族中学各学科中实施双语兼并教学改革是正确的。它充分体现培养社会需求人才的需要,也是有利于民族中学教学方法质量的全面提高,是缩小先进民族和落后民族教育质量差异的有效途径。特别是在我们朝鲜族民族高中,不仅是数学课,至少还可以推广到其他理科科目,实行双语兼并教学来扩大学生学习汉语的环境。
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