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《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）(2001:20)对初中阶段应该掌握的词汇知识的描述是:“1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等;4.学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。”描述中隐含了短语的理念。国外已有的研究表明，短语对于学习者的语言输入和产出起着至关重要的作用。然而，国内却很少有人研究这一理念在初中英语教材的体现。因此，本文尝试把短语的范围缩小到动词短语，探讨国内初中英语教材动词短语教学设计，具体研究两个问题: 1.从短语理念的视角看，国内初中教材动词短语教学设计的现状如何？ 2.国内初中英语教材可以从凸显短语理念的国外教材中获得什么启示和借鉴？ 第一个研究问题又细分为两个子问题:1）国内教材的学生用书是否呈现了常用的动词，这些常用动词是否以它们最核心的用法和最典型的搭配组合出现？2)国内教材的练习册是否凸显了动词的形式、意义和用法？第一个子问题目的在于调查学生用书中的隐性语言输入，具体落实为先找出国内三套初中英语教材词汇表中共享的动词，并与课标初中词汇表、国外五大英语语料库和两本英语词典的基本词汇表进行匹配，找出常用的动词;接着参照Natural Grammar和NewHeadway English Course(elementary& pre-intermediate)，从最常用的两个动词GET和TAKE入手，调查它们的核心用法和典型搭配组合。第二个子问题重在分析练习册中的显性动词练习，具体落实为借助语料库手段，提取动词练习的指令语，并借助Nation(2003)对词汇练习三个维度的界定，分析这批指令语是否凸显了动词的形式、意义和用法。第二个研究问题是在前面研究结果的基础上，进一步探讨国内教材可以从国外教材获得什么启示和借鉴。 本研究的语料由两部分组成，第一部分是来自华南师范大学《中国英语教育语料库》——教材子语料库中的三套国内初中英语教材（共60.6万词次，其中学生用书38.7万词次，练习册21.9万词次）以及一套同等水平的国外教材（共20.3万词次，其中学生用书12.3万词次，练习册8万词次）;第二部分是笔者从以上国内外教材练习册中提取的动词练习指令语，自建成两个微型语料库（国内练习册指令语2752词次，国外练习册指令语2327词次）。研究使用的语料库检索工具是 AntConc3.2.0w. 研究结果表明，国内的学生用书所呈现的动词都是英语本族语者最常使用的，表明学生用书覆盖了一定广度的动词;然而，不是每个动词都得到充分的呈现;对GET和TAKE的深度分析表明，学生用书基本呈现了它们最核心的用法和最典型的搭配组合，但对固定短语的种类和频数呈现较少，这说明学生用书所呈现的动词具有一定的深度，但仍有改进的余地;国内的练习册中每一万字的动词练习频数只有国外的三分之一，专门针对某个动词的练习更少;动词的形式、意义和用法都在练习册中得到凸显，这也从另外一个角度表明教材所呈现的动词具有一定的深度;但大多数练习都只关注单个动词，而非动词短语，说明短语理念没有在练习册中得到充分的落实。以上结果表明，短语理念在国内初中英语教材有所体现，但仍有提升的空间。国外教材专门针对动词短语的练习设计形式对国内教材有启示和借鉴作用。 本研究的意义在于:1）在方法上——利用语料库工具研究教材常用动词的核心用法、典型搭配组合以及相应动词练习的指令语形式，这是语料库独特检索与呈现功能帮助人们发现语言现象和规律的一个典型例子;2）在实际应用上——以动词短语为切入点，探究国内初中教材的教学设计，可以为改进教材编写提供量化和质化的依据，还能引起初中英语教师对动词短语的关注，提升学习者对动词短语的意识和习得。