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话语标记语是话语交流必不可少的手段之一。英语话语标记语在口语、语用及语料库等方面研究较多，但在书面语方面的研究较少。中国学生英语写作存在很多问题，其中逻辑不清或缺乏衔接,是不会使用话语标记语的原因之一。因此多方面的研究话语标记语在英语写作中的运用是十分必要。本研究是在2013年针对广西民族大学英语专业大二学生英语写作中话语标记语的使用的调查研究，具体问题有：1）英语作文中话语标记语使用主要特征有哪些？2）高分组和低分组话语标记语使用方面是否存在差异？如果有，是哪些差异？3）学生在运用话语标记中容易犯哪些方面的错误？研究语料来自英语专业大二105份英语作文。研究方法是定量与定性分析相结合，对学生运用特征的分析和对高分组和低分组话语标记语使用的比较。定量研究通过SPSS进行数据分析；定性分析主要是对学生错误的描述和归纳分析。本研究结果表明：英语作文中话语标记语使用主要特征为：每个学生平均使用大约7或8种话语标记语。在作文中附加性话语标记使用比例最高，选择性话语标记语和无明确含义填充语使用比例最低。其次，高分组与低分组在使用话语标记语方面有明显差异。1）高分组在话语标记语使用数量与种类上多于低分组。2）在话语标记语的分布上，两组有同有异。两组都使用了11种话语标记语，但两组都未使用无含义的填充语。两组在使用话语标记的类型上也有一些差异，总结性，重复性和选择性标记语只被高分组使用。错误分析表明，学生英语写作使用话语标记语错误都涉及语际与语内错误，即受母语负面迁移和学习过程的影响。本研究关于英语学习者话语标记语使用状况、高低组的比较数据，以及错误的分析对二语习得和外语教学研究都有一定的参考意义。