【摘 要】
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随着对外汉语事业的澎湃发展,为了激发学生学习汉语的兴趣,对外汉语的业内人士除了对理论研究下了很大功夫以外,还在教学设计方面也做出了很多的贡献。笔者针对“学唱中文歌
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随着对外汉语事业的澎湃发展,为了激发学生学习汉语的兴趣,对外汉语的业内人士除了对理论研究下了很大功夫以外,还在教学设计方面也做出了很多的贡献。笔者针对“学唱中文歌曲”的课程进行教学设计。而课程设置作为教学设计的一个重要的部分,是实现教学目标,分解教学内容的主要途径,得到了广泛的重视。笔者基于多元智能理论对“学唱中文歌曲”进行教学设计。多元智能理论是上世纪70年代末,美国著名的《零点项目》的研究成果之一,是一个关于如何对人智能进行发掘的研究课题。直到80年代初,美国著名的心理学家,加德纳首次在《心智的结构》中提出“多元智能”的概念。多元智能共分为八种智能分别为：言语-语言智能,逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、音乐-节奏智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。笔者将多元智能与整教学设计紧密结合。每一种智能都是相互独立的,并不等于每个学习者需要这八种智能适用于自身,而是在教学中,学习者选择一种或几种适合自己的智能,激起学习的兴趣。学习者也可以分辨出哪些智能是强项,哪些智能是弱项,通过整理分析后,以强项带动弱项,全面的激励学习兴趣。教学设计的大致思路分为几步：第一,前期教学设计的分析,其中包括对教学对象,教学课型,教学目标及教学方法的分析；第二,以歌曲《甜蜜蜜》为示范歌曲,展示教案并对教案中对象、课型、具体教学环节与多元智能的运用进行分析；第三,对教学设计进行评估及思考,其中包括对“学唱中文歌曲”的优弱势及发展前景的思考。
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