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审美教育,是审美活动和教育活动相统一的特殊实践活动。作为素质教育的重要组成成分,审美教育具有创新智慧、陶冶情操、净化心灵等功能。”2014年,为落实立德树人的根本任务,教育部指出:一个全面发展的学生要具备扎实的科学文化素养、高尚的道德情操、健康的审美情趣等。而“健康的审美情趣”这一要素也被视为是“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力之一”,成为中国学生发展核心素养的组成成分。可见审美教育在人全面发展中的重要性。课程教学是审美教育的良好途径,通过加强学科美育,有助于学生智力发展,完善其精神人格。高中生物是一门关于生命现象、生物结构、功能、生物活动规律的基础科学,里面蕴含着丰富的美育资源(生命科学史、生物结构与功能、遗传规律等),所以在生物教学中渗透美育,具有明显的优势。然而当前对高中生物教学中渗透美育的研究还比较少,基于此,本文将从以下几个方面进行探究:第一部分通过文献研究法界定审美教育的内涵,概述美育的功能,并论述国内外审美教育的研究概况,分析当前的研究现状;接着从这四个方面(社会呼唤健康的审美人格、素质教育的客观要求、高中生物审美教育不受重视、生物学科具备美育渗透的有利条件)阐述了研究的必要性及可行性。第二部分阐述该课题的研究目的、意义及方法;第三部分通过问卷调查,了解当前高中生物渗透审美教育的现状。结果显示:很多教师美育素养薄弱,美育能力欠缺,对高中生物中渗透审美教育的认识还不是很清楚;对高中生进行的问卷结果显示当前高中生的生物审美水平一般,且男女生无显著差异;对生物教材中的美育认知了解得不全面,对美的鉴赏和创造能力有待于进一步提升。第四部分阐述高中生物审美教育的意义,结合高中生物课程标准确立高中生物审美目标和高中生物美的形态,并对高一、高二及高三的人教版必修教材的美育内容进行总结和定位;探讨高中生物教学中渗透美育的原则及途径。希望通过本文研究能为生物教育工作者在高中生物教学中进行审美教育的渗透提供借鉴之用。