小学教师课堂提问有效性的研究——以南京市某外来工子弟小学为例

• 作 者: 司丽娜
• 机 构: 南京师范大学
• 出 处: 南京师范大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 外来工子弟学校 小学教师 课堂提问 学习能力 教学成效

提问是教学环节中的重要组成部分,教师提问可以培养学生思维深度和广度。有效的课堂提问可以促进学生思维层次的发展,分析教师提问行为对教师的教学具有重要意义。由于外来工子弟学校中学生群体的特殊性,因此,对教师提问行为则提出更高的要求。为促使外来工子女学习能力提升以及个性成长,教师需要在课堂中加强提问有效性的学习,以达到高质量的教学成效。　　
本文从四部分来展开对课堂教学中教师提问有效性的研究。第一部分是绪论部分,主要阐明了选题缘由、选题意义,探讨了国内外关于教师提问的研究成果。第二部分是关于教师提问有效性的涵义与标准的研究。第三部分是通过课堂观察分析当前教师提问的现状,并提出自己的思考。通过课堂观察,分析教师提问的案例,逐步发现教师提问确实有效性的问题症结所在。第四部分是有关教师有效性提问实施策略的思考。从学校和教师两个层面提出促使教师提问有效性的方法,对教师自身层面的策略主要按照教师完整的学习过程,从教师提问前的准备策略、教师提问中的各环节应注意的内容、教师提问后的反思三方面进行阐述。　　
本文结合课堂提问的相关研究,通过对外来工子弟学校教师提问实录分析,从有效性的角度来了解和分析课堂教学中教师提问的实然状态,从中发现关于有效提问存在的问题,结合课堂教学实践经验,尝试从学校和教师自身层面探索提高教师提问有效性的途径,进而提出有效提问的策略,以期对一线教师的教学有借鉴意义,使教师更好地思考课堂提问的技巧,改进相应的教学过程。