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学习投入是学生在学习过程中表现出的积极心理,包括创造力、韧性、成就动机等一系列积极品质,是直接反映学生学习中积极健康心理状态的重要指标。学习投入能够预测学生的学业成就,同时教师、家长、学校可针对存在的问题,采取相应策略,改善学生学习和发展状况,促进其全面发展,进而提高教育教学质量。此外,高水平的学习投入能够维护良好的师生关系,建立和谐的同伴关系,最终促进学生心理健康发展。学习投入是工作投入在学习领域的拓展。研究以初中生为研究群体,探讨学习投入的内涵与结构,编制《初中生学习投入问卷》。首先,对国内外研究文献进行深入分析,掌握学习投入的己有研究情况;其次,在此基础上,对20名初中生和2名教师进行半结构化访谈,同时结合开放式问卷,经过讨论以及专家评定形成初中生学习投入的预测问卷;采用预测问卷对嘉兴、衢州的330名初中生样本进行施测,对收集的有效数据进行项目分析和探索性因素分析,删除不符合要求的题目,初步形成24个项目的正式问卷;采用初步正式问卷对嘉兴、衢州、金华的584名初中生进行施测,通过验证性因素分析以及信效度分析,最终确定问卷的维度与结构。最后,运用形成的正式问卷对杭州、宁波、苏州的550名初中生学习投入现状进行分析与研究,探寻初中生学习投入在人口学变量之间上的差异,并探讨初中生学习投入与积极心理资本之间的关系。主要结论如下:(1)初中生学习投入由五个维度构成,分别为价值认同(6个项目)、学习奉献(5个项目)、学习活力(6个项目)、学习准备(4个项目)、学习专注(3个项目),共24个项目。(2)初中生学习投入问卷是一个五维度模型,信效度良好,拟合状况良好。x2/df<3,RMR 和 RMSEA<0.08,GFI、CFI、AGFI、TLI、IFI 值都在 0.9 以上,表明该模型拟合较好;总问卷的a系数值为0.911,分问卷的a系数在0.714-0.809之间,信度较好,问卷稳定可靠;研究中各维度间的相关在之0.345-0.628间,呈中等程度相关,问卷与总分间相关在0.681-0.835之间,呈较高程度相关,问卷结构效度较好;问卷的各因子与总分与效标问卷的总分间相关显著,效标关联效度较好。(3)根据初中生学习投入现状的调查结果显示,初中生学习投入水平并不理想;初中生的学习投入水平在部分人口学变量上有差异。例如初中生学习投入在性别、家庭所在地上差异不显著,在年级、成绩、学校类型上差异显著。(4)通过相关分析和回归分析得出:①初中生学习投入与积极心理资本呈显著正相关。其中学习活力与积极心理资本的相关性最高。②积极心理资本对初中生学习投入水平有显著的正向预测作用。