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我国在新世纪进行基础教育课程改革，旨在促进新的课程体系体现时代特征和中国特色，努力把开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国儿童。当化学新课程由专制走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向学生的时候，化学教学从教学目标、教学内容到学习方式、教学评价等方面都显露出这样或那样的问题，急待解决。讨论“化学教学设计的开放性”就是为了解决这些问题而进行的研究。本论文从化学教学设计本身及构成要素两方面解释其开放性的内涵，并提出了开放的“螺旋体二维互动”设计模式；从发展学生的创造性思维立足于左右脑并行开发，需要开放的信息环境和精神环境角度出发，阐述了进行开放的化学教学设计的理论依据。在此基础上，论文又提出了开放的化学教学观，即开放的化学教学是以学生为本位的教学；是回归性的教学；是真实交往的教学。旨在促使教师形成开放的教学意识：一切为了学生的发展。本论文紧密围绕化学新课程的基本理念：注重教学目标多元化、教学内容贴近生活和社会、学习方式和评价方式多样化等，结合化学教学实例，对教学目标、教学内容、教学过程和教学评价进行了开放性的设计，并提出了开放的化学教学模式和教学策略，旨在丰富教学设计理论并为一线教师的教学提供可行性参考。