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在当今世界幼儿教育改革不断发展的大背景下,教师与幼儿的关系已成为各界广泛关注的焦点问题。师幼关系是幼儿园精神环境的重要组成因子,对幼儿身体与心理的和谐发展、认知与情感的和谐发展具有深远影响。同时,作为幼儿园中潜在的隐形教育因素,积极师幼关系的构建有利于幼儿教师的专业化成长与发展,有利于幼儿园社会领域教育活动质量的提升。作为幼儿园五大领域的重要组成部分,幼儿园社会领域教育活动是幼儿园中的一门以发展幼儿社会交往能力和适应能力为主要价值旨趣的课程。幼儿园社会领域教育活动关注幼儿的情感、态度、体验,有利于培养完整儿童。学前教育应承担起幼儿认知、体格、社会性三大主题的稳步健康发展,帮助幼儿实现全面发展。当前我国教育实践领域正在广泛推行实施素质教育,其精髓是全面发展教育。由此看出,幼儿园社会领域教育活动秉承了当今时代教育发展的主题。然而,当今幼儿园社会领域教育实践中,师幼关系问题重重,呈现不和谐、不平衡的状态,一定程度上阻碍了幼儿社会文化素养的培养和社会性品质的发展,不利于幼儿园整体教育质量的提升。本研究选取山东省G幼儿园9个班级中的幼儿和教师进行研究,研究共分为五章:第一章为绪论,主要包括研究缘起和文献综述。第二章为研究设计,主要包括研究目的、研究对象、研究方法、研究思路和拟解决的关键问题。第三章为现状分析,通过对山东省G幼儿园社会课的实录以及对幼儿教师的访谈,经过整理和分析,对G幼儿园社会领域教育活动中师幼关系的行为表现和情感特征进行了现状描述。第四章为存在问题分析,从教师、幼儿园、社会文化环境三大因素对存在的问题进行分析。第五章为构建思考,这一章节主要从教师、幼儿园及社会文化环境三大方面提出构建幼儿园社会领域教育活动中良好师幼关系的思考。