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随着信息技术的发展和互联网技术的日趋成熟,以及终身教育的大力提倡,网络教育已经在国内得到了充分的发展,并得到了国家的大力支持。网络教育与远程教育有着密切的联系。从某种意义上说,网络教育是远程教育的一个分支,是远程教育的一种新的教育方式。网络教育是当今国际国内教育发展的热点,也是现代教育技术的主流发展方向之一。因此,可以认为,网络教育是以学习者为主体,建立在与教育传播理论、现代学习理论紧密结合的计算机、网络、多媒体和通信等技术基础上,以交互性、网络化、实时性、综合性和适应性等为基本特征的新型教育方式,是远程教育的新发展。然而,在网络教育中,由于师生空间的分离,学生难以到学校来做实验,这成为了影响网络教育质量的一种重要因素。虚拟实验的提出很好的解决了这个问题,因此虚拟实验资源的开发提升了网络教育的质量。在我国,网络教育经历了10多年的发展,用于网络教育的资源的开发也经历同样时间的发展,现在的网络资源从2008年开始才真正得到了国家的规范和统一,但是对于虚拟实验资源这一特殊的网络资源,我国还没有提出任何关于其开发的规范和标准,这使得虚拟实验资源的开发、管理、及共享都变得十分困难,而提高网络实验教学资源的共享和复用的关键就是虚拟实验资源的标准化工作的开展。本研究着眼于这一现实情况,从虚拟实验构件封装与控制规范这个虚拟实验标准体系中的子规范入手,主要论述了相关的国内外标准及规范,它的研制过程及主要内容,并对其的应用进行了实践工作。通过本文提出的虚拟实验构件封装与控制规范,可以实现虚拟实验资源的高度共享及扩展。利用研制的规范,可以指导虚拟实验资源的开发者来如何制作出规范化的、可重用的、广泛共享的资源。