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1993年,国家教委高教司相继成立了全国高等院校工科和理科CAI协作组织,组织和指导高等院校开展以计算机为辅助手段的多媒体教学。多媒体教学具有传统教学方式无法替代和实现的优势,采用多媒体手段进行教学是当今高校教学改革与发展的必然趋势,也是提高教学质量的重要因素,计算机辅助教学促进了中国教育事业的改革和发展。随着计算机辅助教学在高等院校教育教学中被广泛应用,使传统教育在教育观念、教学模式、教学内容、教学方式等方面发生了重要的变化。但许多高校在多媒体教学质量管理上也存在一定问题,影响了多媒体教学质量,主要表现在:1)教师对多媒体教学认识存在一定误区;2)教师多媒体课件制作质量普遍偏低;3)学校对多媒体教学管理缺乏宏观管理和质量控制;4)多媒体课程设置和建设存在一定盲目性等方面影响和削弱了多媒体教学效果,降低了多媒体教学质量。高校多媒体教学质量保障是一项系统工程,教师对多媒体教学正确认识和课堂教学能力,专业特色与课程建设的要求,学校对多媒体教学质量控制和管理,以及其它有关于多媒体教学实施方面,都可能影响到高等院校多媒体教学质量。本文分析了影响我国高等院校多媒体教学质量的基本因素,多角度地分析了多媒体教学质量管理过程中存在的问题,提出多媒体教学质量评估的基本模式,课件评估和教学效果评估的指标,建立多媒体教学质量评价指标和评价体系要求,文章提出了多媒体教学质量建设的系统性观点,通过多媒体教学质量评估和质量控制来提高教学水平。本文从多媒体课程建设需求、教师多媒体教学水平、多媒体课件制作、学校对多媒体教学质量管理等多环节对多媒体教学质量进行控制,从质量管理和过程控制角度提出了高等院校多媒体教学质量保障的基本措施。