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21世纪是知识化、信息化、全球化的时代,科技和教育在经济发展中起着越来越重要的作用,也是国家问综合实力竞争的最重要的力量,很多国家都把发展高质量的教育作为其基本国策并提升到国家战略的高度。教师是教育发展之本,高质量的教师是教育发展的必要条件。终身学习思想和教师教育一体化的发展,使得教师专业发展逐渐被认定为一个持续而动态的发展过程,伴随着教师教育的发展,其中起着承上启下作用但又最薄弱的入职教育环节越来越受到人们的重视。澳大利亚是世界上教育水平较为发达的国家之一,同时也是对初任教师的理论研究和实践探索比较成功的一个国家。从二战以来就丌始关注中小学初任教师从职前培养到教师专业化的过渡,伴随着经济文化的发展,在国际教育发展和自身教育需求相融合的大背景下,澳大利亚逐步认识到学校的教育目标、教育工作者的能力结构、教师的基本素质等方面在发展教育中显得日益重要;同时为了帮助初任教师更好地转换角色,胜任教学专业工作,促进教师专业发展,逐渐形成了相对成熟的初任教师入职教育体系。
论文总共分为六个部分。第一部分是导论,主要阐明了本论文的研究意义,对相关概念进行了界定,分析了该问题的研究现状,并对研究思路和方法做了简要说明;第二部分,是对澳大利亚中小学初任教师入职教育发展历程的概述,主要介绍了澳大利亚初任教师入职教育发展经历的三个阶段:初步形成阶段、初步发展和完善阶段;第三部分,主要阐述了澳大利亚中小学初任教师入职教育的目标和内容;第四部分,介绍了澳大利亚初任教师入职教育实施,主要阐述了入职教育实施的程序、措施、保障及评价;第五部分是对澳大利亚入职教育的案例分析,主要是以新南威尔士州为个案,主要阐述了该州中小学初任教师专业发展的标准、入职教育的实施以及入职教育的评估;第六部分,则是总结了澳大利亚中小学初任教师入职教育发展的特点和对我国中小学初任教师入职教育发展的有益借鉴。