北京五年级学生词汇策略研究

• 作 者: 吴丹
• 发表日期: 2012年01期
• 关键词: 词汇学习策略 性别 非独生子女

词汇学习策略是语言学习者为了直接或间接地促进词汇学习所采用的一般途径、特定行为,技巧,或思想。《基础教育小学英语新课程标准》(2011版)在学习策略内容标准中明确指出“教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且有不断调整自己的学习策略的能力。”因此,小学生具备一套有效合理的词汇学习策略是非常必要的。如果能充分利用词汇学习策略,扩大学生的词汇量,则有利于英语综合技能的提高,有利于激发他们对英语学习的兴趣。本文以北京市具有代表性的三所小学A,B,C的五年级学生为研究对象,通过课堂观察、问卷调查、词汇量测试、期中英语考试,和访谈的形式,调查了236名小学生的词汇学习策略的使用基本情况和具体情况,主要得出结论：小学生使用频率最高的是决定策略,使用最低的是元认知策略。最常使用“查看书上单词表”,最不常使用“跳过或忽略生词”。所有类型策略的使用上男女学生没有显著差异。男生使用频率最高的是社会策略和决定策略,而女生倾向于使用决定策略和认知策略。男女生使用元认知策略频率都很低。非独生子女在四种词汇学习策略(决定、社会、认知、元认知策略)的使用频率上都高于独生子女。词汇量的大小和期中英语考试成绩相关性表明词汇量的增加有助于学生英语综合能力的提高。优生善于利用各种策略学习,如外界媒体,尤其是网络来学习新单词。他们也喜欢和同学一起学习巩固英语单词。最后,本文从教师和学生两个方面提出了该研究对小学英语词汇教学启示,并列举了该研究存在的不足和对后人研究的一些建议。