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改革开放三十多年以来，我国的高等教育经历了一系列的教育改革。随着教育改革的不断深入，教育理论研究者逐渐将目光从关注教师外在教学行为转向教师思维与认知过程中内隐的判断和选择，并且更加关心教育改革的理论如何真正落到教学实践中去。而教师教学决策，作为教育中的一种具有特殊性的决策，正是教师将教学理论知识和教师思维付诸于教学实践的桥梁和纽带。教师教学决策根据教学过程的时间顺序可分为：教师教学计划决策、教师教学互动决策和教师教学评价决策。教师教学计划决策是指教师在进行教学前的一些决策，它是有效课堂教学的前提。对教师这一阶段的教学决策进行单独考察是有重要意义的。 本研究以重庆大学优秀英语教师为例，采用量化研究与质性分析相结合的方式，使用文献法、访谈法、问卷调查法、观察法和统计分析法等研究方法，旨在了解高校优秀英语教师教学计划决策的关注要素、影响因素以及教学计划决策与教学实践之间的关系。 通过研究，我们发现：第一，高校优秀英语教师在进行教学计划决策时的关注要素概括为教学目标、教学内容、教学对象、教学评价和教学资源；它们按重要性排序（降序）的结果依次为：教学目标、教学内容、教学评价、教学对象、教学资源；第二，影响高校优秀英语教师教学计划决策的内部因素主要包括教师信念、教师知识、教师情绪，外部因素主要包括环境因素和学生因素；总体上讲，内部因素对教师的影响大于外部因素，具体影响大小排序（降序）的结果依次为：教师信念、教师知识、学生因素、环境因素、教师情绪；第三，高校优秀英语教师教学计划决策的过程大致包括确立教学目标、设计教学活动、实施后对原计划方案的反思和修正这三个基本程序；教师教学计划决策与教师行为总体上呈现正相关，教师教学计划决策在教学实践中的动态生成。 基于上述研究发现，本研究试图从提升教师教学计划决策的自主意识、更新并完善教师信念和教师知识以及在教学实践中提升教师教学计划决策的能力等三个方面提出了提升高校英语教师教学计划决策水平的建议。 本研究分为以下五个部分：第一部分为绪论，主要阐明了研究缘由和研究意义；第二部分为文献综述，主要内容是核心概念的界定和相关研究的综述；第三部分为研究设计，主要介绍了本研究的研究问题与研究对象，研究思路与研究方法，研究的创新之处和研究局限；第四部分针对研究问题有目的地调查分析了高校优秀英语教师的教学计划决策；第五部分基于对相关文献的分析和本研究的调查分析得出研究结论与建议。