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课堂教学能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，在课堂教学活动中所表现出来的一系列能力。在培智学校中，教师的课堂教学能力不仅是影响教学质量和效果的重要因素，还是影响智力障碍学生身心全面发展的关键性因素。因此，对培智学校教师课堂教学能力现状进行研究具有重要的意义。 本研究采用自编的《培智学校教师课堂教学能力观察记录表》，选取大连市西岗区日新学校（培智学校）15名任课教师为研究对象，观察36节课堂教学，分别对教师在课堂教学中的把握教材、运用教法、语言表达、学生行为管理、师生互动、教学风格六个方面的能力表现做了研究。探讨培智学校教师课堂教学能力总体水平状况，并对课堂教学能力各维度的整体水平进行深入研究;分析培智学校教师课堂教学能力各维度具体状况;并对语文课、数学课与其他课程的教师课堂教学能力进行差异比较。 通过调查与分析，本研究得出以下结论: 1.培智学校教师课堂教学能力总体处于中等水平;各维度表现由高到低依次为把握教材能力、语言表达能力、运用教法能力、师生互动能力、学生行为管理能力、教学风格; 2.培智学校教师课堂教学把握教材、学生行为管理和师生互动能力较好;演示法运用、非语言表达、幽默型教学风格三方面能力欠缺; 3.培智学校教师语文课、数学课、其他课程课堂教学能力水平相当。 针对上述结论，本研究建议: 1.重视培养培智学校教师课堂教学能力，并从细节抓起; 2.提高培智学校教师的非语言表达能力; 3.鼓励培智学校教师课堂教学体现学科特点; 4.加强课堂教学中多媒体的应用。 本研究从实践层面出发，通过课堂观察和访谈，探索了培智学校教师课堂教学能力的现状，为建构科学合理的教师课堂教学能力体系提供数据支持，为各部门、各社会支持系统开展教师的职前培养和职后培训提供有效依据。