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在中国英语作为第二语言的教学中，写作教学一直未受到应有的重视。由于传统的语法-翻译教学法及听说教学法的影响，写作被认为是英语学习中最不重要的一个环节。近年来，随着英语作为一门国际语言，其重要性日益显著，以及我国对外交往的日益加深，越来越多的人为了工作或学习的需要学习英文写作。尽管人们对英语写作的态度发生了根本性变化，但传统的教学方式使得师生在写作方面付出的努力与收获相差甚远。英文求职信作为一种应用文体，既是《大学英语课程教学要求(试行)》在书面表达能力方面对学生提出的任务，同时也是大学毕业生进入外资企业或合资企业的第一步。因此该研究拟以英文求职信为例，探讨体裁分析法在大学英语写作教学中的可行性。
近年来在英语教学研究领域，人们对语篇的兴趣转向其宏观结构及交际目的，体裁的研究在语言学领域也逐步得到认可，体裁分析理论被广泛应用于书面语的语篇分析，如Swales研究了英语科学论文导言的体裁特点，Bhatia考察了商业信函的宏观结构等。而“体裁教学法”在美国和澳大利亚等地的写作教学中得到了广泛应用。该教学法的宗旨是把体裁分析理论运用到课堂教学实践中，指导学生掌握不同体裁的语篇所具有的不同交际目的、篇章结构和语言使用策略，以提高学生的写作能力。这些研究成果为本研究准备了理论条件。
该研究以Bhatia的英文求职信的体裁分析理论为框架，应用体裁教学法，在中国大学生中进行了一次为期两个月的英文求职信的教学实验。实验目的是探究在中国高等教育环境下，体裁教学法对学生英文求职信写作会产生什么影响，具体为：1)体裁教学法能否提高学生的写作能力?2)该实验课程在多大程度上影响到学生对英文求职信体裁特征的理解?3)该实验课程在多大程度上影响到学生英文求职信的写作能力?
参加实验的学生被分为实验组和控制组，首先对他们进行实验前测试。在为期两个月的实验过程中，他们被给予同样的写作任务和参考材料，不同之处在于实验班的学生另外要参加以体裁教学法为指导的写作课程。最后，对他们进行实验后测试，并对实验组的同学进行问卷调查，和对他们的英文求职信写作文本进行体裁分析。
实验结果表明，实验组和控制组在英文求职信写作方面都取得了进步，而实验组所取i得的进步要远远大于控制组。由此可见，体裁教学法在英文求职信写作教学中取得了较好的效果。运用该教学法进行大学英语写作教学，能够为学生提供比较稳定的、可以借鉴的语篇模式，从而提高他们英语写作的信心。该研究对大学英语写作教学的启示有以下几点：第一，在课堂教学中，大学英语教师应自觉运用体裁分析的结果，使学生了解特定体裁的社会功能、交际目的，了解其体裁结构和认知模式，从而帮助他们更好地理解和创作出符合特定体裁惯例的语篇，获得用英语在社会上办事的能力。第二，为了弥补体裁教学法的“规定性”给学生写作带来的不利影响，应鼓励学生在掌握语篇原型的基础上，展开灵活、富有创造性的写作活动。第三，它还为大学英语写作课程的大纲设计和教材编写带来了一定的启示。在设计教学大纲与编写教材时，应考虑体裁因素，借以满足学习者在社会交往中的实际需求，使其尽可能多的接触、了解并掌握未来工作和生活中将会遇到的种种体裁。
第一部分即前言部分，探讨了目前中国英语作为第二语言教学中写作教学的现状并提出了该研究的理论及实践意义；
第二部分系统介绍了体裁及体裁分析理论、体裁教学法，重点介绍Swales的体裁理论和Bhatia的体裁分析模式，为该研究提供了充分而可靠的理论依据；
第三部分简要介绍教学实验的实验目的、理论框架、实验对象以及实验过程；
第四部分详细介绍该教学实验的三个阶段：准备阶段、教学实践活动以及实验后的测试分析阶段；
第五部分探讨了该项实验的丰要发现和它的局限性，对实验前测试和实验后测试以及问卷调查进行细致的对比和分析；
第六部分作为该论文的结束语，对该项研究做了简要总结并指出了它对我国外语教学的肩示。