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随着我国经济的发展，大量的农村人口流向城市。伴随着外来务工人口的增多，跟随父母进入城市的孩子亦愈来愈多，这部分孩子的教育问题受到广泛地关注。 本论文以沈阳市S校三至六年级的学生为个案，利用《中小学生学习态度自陈量表》调查外来务工随迁子女的学习态度，利用访谈法和观察法搜集描述性资料，分别研究了各个年级学生的学习态度。研究表明：外来务工随迁子女的学习情感体验是积极的，即大部分学生能在学习中获得愉悦感或成就感。从行为倾向上看，高年级学生的学习意志力薄弱，学习的主动性和计划性也不强，不注重对学习方法的掌握，难以抵抗学习干扰因素等等。从认知水平看，外来务工随迁子女对学习意义的认知曲线是，三年级到四年级呈上升趋势，四年级到六年级呈下降趋势，六年级学生（尤其是男生）倾向于否定学习对自身和家庭的重要性。 结合访谈得来的描述性资料分析，上述不足产生的原因在，家庭方面：外来务工人员疏于对高年级孩子的指导和管理，导致高年级学生经常无法按时完成家庭作业。高年级学生做家庭作业时的无关干扰较多，妨碍其学习时间段的完整性，导致其学习的意志品质较差等等。教师教学方面：教师较少了解外来务工随迁子女的心理状况，无法有效地帮助学生建立学习的自信心。教师未充分了解外来务工随迁子女之前的学习状况和学习态度，无法帮助学生确立积极的学习态度。学校工作方面：班级图书角的更新频率无法满足学生的读书需求。学校与家长沟通不畅，不利于形成最大的教育合力，以最大程度地促进学生正确学习态度的养成。 为帮助外来务工人员随迁子女养成良好的学习态度，从家庭方面看，家长应转变教育态度，改进辅导方式，建立和谐的家庭人员关系，丰富孩子的学习资源等。从教师方面看，教师应学习心理学知识，在实践中，探索外来务工随迁子女的心理发展规律、学习态度发展的规律，以便更好地教育孩子。从学校方面看，应开展多样化的学习活动，开通家长课堂，并进一步完善图书室的建设。