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国学经典不仅是中华民族的宝贵文化遗产,也是中国人不可或缺的精神力量源泉。近年来,国学经典诵读引起了国家、教育界以及众多有识之士的普遍关注和大力推广。诵读国学经典,是传承祖国优秀文化、实现中华民族伟大复兴的需要,是当今国人回溯源头、传承命脉的需要,也是新一轮教育改革的需要,更是童蒙养正、立德树人的需要。2014年2月24日,习近平在中共中央政治局集体学习会上强调:"培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于中华优秀传统文化""要从娃娃抓起,从学校抓起,做到进教材,进课堂进头脑",在国家大力倡导优秀传统文化进校园的背景之下,研究国学经典诵读的指导策略是目前亟需解决的重要问题。基础教育阶段,是整个教育体系的关键阶段,而小学低段,不仅是学生学习的初始阶段,也是个不容轻视的特殊阶段,如何指导一二年级学生学习优秀传统文化中的精华——国学经典,更是需要迫切解决的问题。本文主要通过查阅大量文献资料以及发放问卷来研究小学低段国学经典诵读指导的现状,通过汇总、分析问卷结果来发现现阶段小学低段国学经典诵读指导中普遍存在的问题,并结合个人的工作实践去探索适合小学低段学生的行之有效的经典诵读教学指导策略,从而为广大一线教师开展小学低段国学经典诵读提供一些参考。文章由五部分组成。第一章是绪论部分,主要涉及到了课题研究的背景及意义,关键词的界定,国内外的研究现状。第二章主要通过问卷调查来了解小学低段国学经典诵读指导策略的现状并就调查结果展开分析,提炼出小学低段国学经典诵读指导过程中具有代表性的问题。第三章依据调查研究中总结出的问题来讨论小学低段国学经典诵读的指导策略的理论依据和原则思路。笔者从小学一、二年级学生的认知规律和心理发展理论出发,结合脑科学研究理论、行为主义学习理论和建构主义学习理论来指导诵读策略。根据问卷调查分析的结果,笔者主要从六个方面阐述小学低段国学经典诵读指导的原则思路:1.兴趣优先,不图功利。2.素读为主,不强求理解。3.重视习惯养成,关注践行内化。4.承认差异,积极评价。5.七日来复,反复其道。6.学校主导,家校合作。第四章是文章的重点,笔者从小学低段学生诵读国学经典的兴趣激发、过程的指导和评价三个方面入手,提出具体可行的指导策略。诵读兴趣的激发,笔者基于小学低段学生的年龄特点和认知规律,提出了用多种诵读方式调动学生诵读兴趣;用丰富多彩的活动激发学生学习国学经典兴趣;用积极的评价方式维持学生诵读热情。诵读过程的指导策略笔者从合理制定经典诵读计划的指导策略、学用结合的指导策略和经典内化的指导策略三个方面进行了详细的阐述。之后,笔者提出了小学低段国学经典诵读的评价指导策略。最后是结论与反思,笔者就研究中发现的问题进行反思并提出了一些自我改进的建议。