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五四以来,西学东渐之风日盛,我国的传统文化不断的遭到质疑和诟病,不过,随着不同文化交流的日渐深入,人们不约而同的发现,很多西方文化在进入我国之后表现出明显的“水土不服”。与之相应,诸多当代中国社会中存在的问题,仍需从传统文化中寻求解决的途径。在这一时代背景下,我国在中学阶段普遍加重了对文言文的教学和考查要求,而人们对文言文的重视程度也有所提升。但是,广大的农村地区由于教学观念落后、师资力量相对薄弱,使得文言文教学出现种种问题,有的教师教学功利化倾向严重,单纯强调对文言文的死记硬背,不但无助于学生人文素质的培养,也使学生对文言文学习产生厌恶;有的教师教学方法单一且僵化,使学生无法在学习中体会到文言文的美感,也自然没有了学习的内动力;更有教师则是执拗于“文言是死语言”这一错误观念,有意无意地割裂文言与白话间的紧密联系,否认文言文的现代价值,使学生对文言文的学习价值产生质疑与困惑,凡此种种,不一而足。本文以平山古月中学教研基地四所农村初中的文言文教学和学习情况为研究对象,通过调查真正了解其文言文教与学过程中存在的问题,并分析产生这些问题的原因,最后提出改善农村中学文言文教学现状的策略。论文共分四个部分:第一部分,绪论部分,介绍研究缘起,相关问题的研究现状及本项研究所要解决的问题。第二部分,初中文言文教学概述,首先总结文言文的基本特点,进而论述文言文的现代价值及开展文言文教学的意义,最后对语文教材(河大版)中的文言文作品进行扼要梳理。第三部分,古月中学教研基地文言文教学现状及分析,通过问卷调查,了解当地中学文言文教学中存在的问题,以及导致这些问题的原因。第四部分,农村地区初中文言文教学的对策,提出改善农村中学文言文教学现状的五项基本策略:改变已有认识和僵化的教学观念;重新制定文言文的教学目标;采取更为灵活的教学方法;加强对学生的方法指导;强化自我学习和教学研究。