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《电影欣赏与初中生记叙文写作教学相结合的实践研究》分为四章。第一章,《绪论》。阐述了研究的目的与意义,接着阐明研究的现状,重点是两个概念的界定：“电影欣赏”,“电影欣赏与记叙文写作教学相结合”。“电影欣赏与记叙文写作教学相结合”即把记叙文写作的四大版块：选材立意、叙事结构、人物塑造、语言表达与电影欣赏相结合,形成相关的精品课例并提炼电影欣赏与记叙文写作教学相结合的课堂教学内容与课堂教学方法,以优化课堂作文教学,提高作文教学质量。最后指明研究的方法与思路。第二章,电影欣赏与记叙文写作相结合的教学内容与教学方法。可以进行电影艺术欣赏与记叙文写作相结合的教学内容是：主题与选材,即亲情题材、怀旧题材、成长感悟题材、励志题材的写作指导。结构,主要阐述蒙太奇组合式以及插叙式两种结构方式。人物塑造,主要包括：围绕人物赏析的影评写作指导,细节描写写作指导、景物描写写作指导。语言表达,包括诗意语言风格、幽默语言风格以及哲思语言风格。王荣生博士在《语文课课程论基础》中将语文教材里的选文,大致分为四种类型,即“定篇”、“例文”“样本”和“用件”,电影资源犹如“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”。“定篇”,即针对经典电影的运用方式,“例文”是指当做写作知识教材的电影,“样本”,即用来欣赏当作写作观后感的影片,“用件”则是用来欣赏提升文学文化素养的电影。电影欣赏与记叙文写作相结合的教学方法主要有三种方法,即“观——思——引——结——写——评”式,“观——论——写——评”式,““观——悟——谈”式。第三章,是本研究提升学生写作水平因素的分析,阐述了电影欣赏与记叙文写作教学相结合能够打开阅读的空间,同时也能给予有效的写作方法与技术指引,包括有效地观察,思维地开拓与深入,目标明确的写作任务。此外还能激发写作兴趣、创设写作的体验情境。第四章,《结论》。对全文进行总结,并对研究存在的问题进行反思。